{"id":6077,"date":"2022-01-25T03:10:52","date_gmt":"2022-01-25T03:10:52","guid":{"rendered":"https:\/\/dev-wp.evalartapp.com\/blog\/teste-de-terman-merrill\/"},"modified":"2022-01-25T03:10:52","modified_gmt":"2022-01-25T03:10:52","slug":"teste-de-terman-merrill","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/dev-wp.evalartapp.com\/es\/blog\/teste-de-terman-merrill\/","title":{"rendered":"Teste de Terman-Merrill"},"content":{"rendered":"

O teste de Terman-Merril \u00e9 um dos chamados testes de QI; cujo objetivo \u00e9 avaliar a intelig\u00eancia identificando os fatores relevantes no desenvolvimento cognitivo das pessoas.<\/p>\n

 <\/p>\n

\u00c9 um dos muitos testes de intelig\u00eancia dispon\u00edveis no mercado (como o Wonderlic) e um dos mais antigos em uso.<\/p>\n

 <\/p>\n

Desenvolvimento do teste de Terman-Merril<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

O teste de Terman foi desenvolvido em 1916 por Lewis Madison Terman (psic\u00f3logo americano, Universidade de Stanford, nascido em 1870) e Maud Amanda Merril (psic\u00f3loga americana, professora na Universidade de Stanford).<\/p>\n

 <\/p>\n

A escala de Terman-Merrill vem de uma melhoria do teste Binet-Simon. A revis\u00e3o utilizada foi publicada em 1937. O teste pode ser aplicado desde os 2 anos de idade at\u00e9 a idade adulta.<\/p>\n

 <\/p>\n

Objetivo do teste de Terman-Merrill <\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

O objetivo do teste \u00e9 medir uma s\u00e9rie de capacidades e habilidades, todas relacionadas com a intelig\u00eancia geral. Estas capacidades est\u00e3o sob cogni\u00e7\u00e3o humana e s\u00e3o a capacidade intelectual (intelig\u00eancia geral), a capacidade anal\u00edtica, a capacidade de s\u00edntese, e a capacidade organizacional.<\/p>\n

 <\/p>\n

O teste possui 122 itens heterog\u00eaneos que consistem em tarefas verbais e n\u00e3o verbais. Existem duas formas paralelas, L e M, que permitem aplica\u00e7\u00f5es sucessivas sem qualquer efeito de aprendizagem. Trata-se de uma escala de desenvolvimento intelectual amplamente utilizada hoje em dia.<\/p>\n

 <\/p>\n

\u00c9 composto por um conjunto de dez testes estruturados. Os objetivos da medi\u00e7\u00e3o s\u00e3o:<\/p>\n

 <\/p>\n

– Bom senso para desfrutar de situa\u00e7\u00f5es sociais<\/p>\n

 <\/p>\n

– Desenvolvimento de habilidades de compreens\u00e3o<\/p>\n

 <\/p>\n

– Conceitos expressos em palavras<\/p>\n

 <\/p>\n

– Conhecimento do idioma<\/p>\n

 <\/p>\n

– Capacidade de resumir e conectar ideias abstratas e essenciais.<\/p>\n

 <\/p>\n

– Desenvolvimento da capacidade de concentra\u00e7\u00e3o e de trabalho sob press\u00e3o<\/p>\n

 <\/p>\n

– Antecipar situa\u00e7\u00f5es para prever o futuro e imaginar mentalmente a solu\u00e7\u00e3o para um problema. Cada s\u00e9rie tem um limite de tempo, e o teste requer 27 minutos.<\/p>\n

 <\/p>\n

O teste est\u00e1 dividido em 6 \u00e1reas principais:<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

– Intelig\u00eancia geral<\/p>\n

 <\/p>\n

– Racioc\u00ednio quantitativo<\/p>\n

 <\/p>\n

– Racioc\u00ednio fluido<\/p>\n

 <\/p>\n

– Processos visuais-espaciais<\/p>\n

 <\/p>\n

– Mem\u00f3ria de trabalho<\/p>\n

 <\/p>\n

– Conhecimento<\/p>\n

 <\/p>\n

As atividades do teste Terman Merril que integram estas 6 \u00e1reas s\u00e3o de tipologias diferentes, atrav\u00e9s do qual se obt\u00eam dois valores: o QI (Quociente Intelectual) e o grau de aprendizagem da mat\u00e9ria.<\/p>\n

 <\/p>\n

As atividades que comp\u00f5em o teste incluem julgamentos, tarefas de concentra\u00e7\u00e3o, analogias, racioc\u00ednio abstrato, linguagem e mem\u00f3ria, entre outras.<\/p>\n

 <\/p>\n

As \u00e1reas s\u00e3o abordadas atrav\u00e9s de dez subtestes, incluindo tarefas que medem a intelig\u00eancia verbal e n\u00e3o verbal. Quando os resultados s\u00e3o obtidos, s\u00e3o avaliados com as tabelas de equival\u00eancia do teste para especificar a avalia\u00e7\u00e3o final do sujeito.<\/p>\n

 <\/p>\n

Medi\u00e7\u00f5es e utiliza\u00e7\u00e3o do teste<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

O teste Terman Merril avalia a intelig\u00eancia e determina o Quociente de Intelig\u00eancia (QI) atrav\u00e9s de um conjunto de subtestes com diferentes tarefas, com uma dura\u00e7\u00e3o total entre 40 e 50 minutos.<\/p>\n

 <\/p>\n

Por outro lado, o teste mede os conhecimentos gerais, o planejamento e a tomada de decis\u00f5es. Num sentido mais acad\u00eamico, o teste avalia compet\u00eancias tais como num\u00e9rica, verbal, compreens\u00e3o, e desempenho acad\u00eamico.<\/p>\n

 <\/p>\n

A sua utiliza\u00e7\u00e3o destina-se \u00e0 avalia\u00e7\u00e3o de indiv\u00edduos com um n\u00edvel m\u00ednimo de escolaridade, o que lhes permite compreender as abordagens ao longo do teste.<\/p>\n

 <\/p>\n

Os subtestes medem diferentes habilidades, todas relacionadas com a intelig\u00eancia. O teste permite a obter dois par\u00e2metros muito especiais: intelig\u00eancia e capacidade de aprendizagem. Al\u00e9m disso, permite uma interpreta\u00e7\u00e3o das pontua\u00e7\u00f5es e um diagn\u00f3stico da pessoa examinada.<\/p>\n

 <\/p>\n

A partir de cada uma dessas medidas (intelig\u00eancia, capacidade de aprendizagem, interpreta\u00e7\u00e3o e diagn\u00f3stico), s\u00e3o obtidas diferentes pontua\u00e7\u00f5es que fazem alus\u00e3o a quatro valores ou intervalos e que permitem que o sujeito seja \u00abclassificado\u00bb. Estes valores s\u00e3o cinco:<\/p>\n

 <\/p>\n

– Pobre<\/p>\n

 <\/p>\n

– Abaixo da m\u00e9dia<\/p>\n

 <\/p>\n

– No caminho<\/p>\n

 <\/p>\n

– Acima da m\u00e9dia<\/p>\n

 <\/p>\n

– Superior<\/p>\n

 <\/p>\n

Subtestes<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Como dissemos, o teste Terman Merrill avalia a intelig\u00eancia em 6 \u00e1reas principais. Os subtestes s\u00e3o:<\/p>\n

 <\/p>\n

Informa\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Mede a mem\u00f3ria a longo prazo, bem como o n\u00edvel de informa\u00e7\u00e3o que \u00e9 capaz de coletar do seu entorno. Est\u00e1 relacionada com a capacidade de associa\u00e7\u00e3o do indiv\u00edduo ao utilizar os dados.<\/p>\n

 <\/p>\n

Esta parte tenta determinar o interesse intelectual do sujeito, para al\u00e9m do seu grau de cultura.<\/p>\n

 <\/p>\n

Julgamento ou compreens\u00e3o<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Est\u00e1 relacionado com a compreens\u00e3o, senso comum, e a capacidade de resolver problemas cotidianos. Do mesmo modo, a gest\u00e3o da realidade do sujeito e a sua adapta\u00e7\u00e3o \u00e0s normas sociais. Al\u00e9m disso, est\u00e1 relacionado com h\u00e1bitos anteriores de funcionamento.<\/p>\n

 <\/p>\n

Vocabul\u00e1rio<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Avaliar a presen\u00e7a ou aus\u00eancia de pensamento abstrato, o n\u00edvel cultural, e a an\u00e1lise dos v\u00e1rios conceitos. Da mesma forma, avalia a capacidade de comunica\u00e7\u00e3o do sujeito. Al\u00e9m de sua capacidade de leitura.<\/p>\n

 <\/p>\n

S\u00edntese ou sele\u00e7\u00e3o l\u00f3gica<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Mede o racioc\u00ednio, a capacidade de abstra\u00e7\u00e3o, e as infer\u00eancias que o indiv\u00edduo faz atrav\u00e9s da l\u00f3gica.<\/p>\n

 <\/p>\n

Permite-nos conhecer a capacidade de interpretar e avaliar objetivamente a realidade, a capacidade de sintetizar, conectar ideias, e chegar a conclus\u00f5es.<\/p>\n

 <\/p>\n

Aritm\u00e9tica ou concentra\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Avaliar o processamento, concentra\u00e7\u00e3o e resist\u00eancia \u00e0s distra\u00e7\u00f5es. \u00c9 o grau de aten\u00e7\u00e3o sob press\u00e3o.<\/p>\n

 <\/p>\n

An\u00e1lise ou julgamento pr\u00e1tico<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Determina se o sujeito pode decompor as informa\u00e7\u00f5es de um problema e explicar as causas subjacentes.<\/p>\n

 <\/p>\n

Abstra\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Mede a compreens\u00e3o da informa\u00e7\u00e3o e a capacidade de generalizar. Est\u00e1 relacionado com a capacidade de conectar diferentes ideias para chegar a uma conclus\u00e3o.<\/p>\n

 <\/p>\n

O seu objetivo \u00e9 entender a capacidade de selecionar entre diferentes op\u00e7\u00f5es, bem como a precis\u00e3o na utiliza\u00e7\u00e3o de conceitos abstratos e complexos.<\/p>\n

 <\/p>\n

Planeamento<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Avalia o planeamento, organiza\u00e7\u00e3o, aten\u00e7\u00e3o aos detalhes, antecipa\u00e7\u00e3o e imagina\u00e7\u00e3o. Tamb\u00e9m se relaciona com a capacidade de classifica\u00e7\u00e3o l\u00f3gica do sujeito.<\/p>\n

 <\/p>\n

Organiza\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Mede a capacidade de detectar problemas e a sua capacidade de resolver. Al\u00e9m disso, considera uma boa utiliza\u00e7\u00e3o do tempo.<\/p>\n

 <\/p>\n

Antecipa\u00e7\u00e3o, aten\u00e7\u00e3o e seriedade<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Mede a capacidade de interpretar e verificar c\u00e1lculos num\u00e9ricos espec\u00edficos, tais como a concentra\u00e7\u00e3o, especialmente sob press\u00e3o.<\/p>\n

 <\/p>\n

Em conclus\u00e3o, diremos que o objetivo do teste de Terman \u00e9 a medi\u00e7\u00e3o precisa de um conjunto de habilidades e aptid\u00f5es relacionadas com a intelig\u00eancia geral. Entre elas encontram-se as capacidades intelectuais, tais como an\u00e1lise, s\u00edntese e organiza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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